科技创新本质上是人的创造性活动，人才资源是创新活动中最为活跃、最为积极的因素。2月3日，在市政协十四届四次会议分组讨论中，围绕创新人才培养模式，多位委员建言。
李琛浩委员建议，依托重点高校、科研院所、龙头企业，进一步加强产业学院和工程师学院建设，构建“企业出题、高校解题、联合验收”的订单式培养模式，引导学生在学习阶段即参与完整产业流程。同时，在产业集聚区建设开放共享的中试平台，推动“在中试中育人、在验证中选才”，系统提升学生创新实践能力。
推动课程体系模块化与弹性构建。姚捷委员建议，打破学科壁垒，构建“平台+模块”课程体系，设立数字化素养通识平台课，开发“数字孪生技术”等前沿技术模块，建立跨专业的微课程“技能组件库”，推动动态学分累积制，支持学生构建个性化能力图谱。同时，强化师资队伍建设，加大“双师型”教师引进与培养力度，支持职业院校建设智能产线、数字孪生车间等实训平台，提升教学装备与产业技术的同步性。
围绕产业需求，校企协同培育创新型人才。张磊委员建议，优化学科专业调整机制，深化跨学科交叉培养机制，设计模块化课程体系，设立“微专业”和跨学科学位项目，深化产教融合协同育人，动态对接产业发展需求，加大“双师型”教学团队建设，强化高层次引进人才的服务保障，打造“人尽其才，才尽其用”的人才成长环境。
“打造跨学科课程体系，制定一批跨学科课程，重点建设‘人工智能+行业’等专业课程包，同时建立‘前沿科创学分银行’，实现跨校学分互认与置换。”徐默涵委员建议，“全面推广‘学术导师+产业导师’双导师制，支持高校柔性设置‘项目实践学期’，深化校企协同机制，推动产业真实项目深度融入教学，强化跨领域创新实际激励。”