为教育强国塑优师
程建平
教育是国之大计、党之大计。习近平同志在党的二十大报告中强调要坚持教育优先发展，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。当前我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。作为教育工作者，我们要进一步增强责任感和使命感，在加快推进教育现代化的新征程中，坚持为党育人、为国育才，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以更为主动的精神力量、更为昂扬的奋进姿态，深刻领会党的二十大报告的精髓要义，牢牢把握新时代新征程的新任务，积极谋划新的思路、新的举措，向着教育强国、科技强国、人才强国的目标勇毅前行。
治国有常，利民为本。习近平同志在报告中提到要办好人民满意的教育，强调“建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。办好人民满意的教育，必须要有一支高素质的教师队伍，高质量教育体系必须以高素质的教师队伍建设为基础。在当前全面推进乡村振兴的新阶段，加强教师队伍建设是振兴乡村教育、促进教育公平、阻断贫困代际传递的“关键一招”。作为中国高等师范教育的排头兵，北京师范大学要深入实施“优师计划”，大力推动“强师工程”，按照“培养一批、输送一批、提升一批”的总体思路，整合教师教育优质资源，加强中西部欠发达地区教师定向培养和精准培训，为乡村振兴战略和教育强国建设提出北师大方案。
在向第二个百年奋斗目标进军的新征程上，我们要全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚守“为民族复兴办教育、为国家富强育英才”的办学初心，将党的二十大精神与习近平总书记给我校“优师计划”师范生重要回信精神结合起来、统筹落实，争做教师教育的引领者、教育改革的探路者、教育难题的攻坚者、教育生态的优化者，持续为党和国家培养输送一批又一批“四有”好老师和拔尖创新人才，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供强大智力和人才支撑、作出新贡献。
(作者系全国政协委员、北京师范大学党委书记)
以高质量研究生教育造就更多拔尖创新人才
汪小帆
习近平同志所作的二十大报告继往开来、高瞻远瞩、气势磅礴，是为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗、向第二个百年奋斗目标阔步前进的纲领性文献。报告深刻揭示了新时代十年具有里程碑意义的伟大变革，指明了党和国家前行的方向，坚定了全党和全国各族人民踔厉奋发、勇毅前行的信心。报告第五部分专门阐述“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑进行统筹谋划。报告特别指出要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。研究生教育位于国民教育的顶端，是高水平、高素质、高层次人才培养的高地，决定了我国创新型人才培养的高度。
我们要把习近平同志所作的二十大报告与其关于教育、科技和人才的一系列重要讲话和要求结合起来学习，加深对于着力培养拔尖创新人才重要性的认识。2020年7月，习近平同志就研究生教育工作作出重要指示，党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才。研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。要加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦作出贡献。2021年9月，习近平同志在中央人才工作会议上发表的重要讲话中明确指出，国家发展靠人才，民族振兴靠人才。我们必须增强忧患意识，更加重视人才自主培养，加快建立人才资源竞争优势。他特别指出，我国拥有世界上规模最大的高等教育体系，有各项事业发展的广阔舞台，完全能够源源不断培养造就大批优秀人才，完全能够培养出大师。我们要有这样的决心、这样的自信。
造就拔尖创新人才要坚持质量为先、创新为要。二十大报告更加坚定了高校为民族振兴培养人才的决心和信心，也增强了高校不断提升人才培养质量，努力造就更多拔尖创新人才的紧迫感和使命感。我们要在二十大精神指引下，立足中华民族伟大复兴战略全局，想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，更加突出创新能力培养，加快推进研究生教育高质量发展，努力打造一流研究生教育高地，成为引领高等教育改革的开路先锋、汇聚天下英才的强大磁场，为我国科技自立自强提供源源不断的生力军。
（作者系全国政协委员、上海大学副校长）
有幸见证我国教育的历史性跨越
朱永新
非常荣幸，作为民主党派代表我受邀列席了中共二十大的开幕会，聆听了习近平同志代表十九届中央委员会所作的报告。报告全面总结了过去五年的工作和新时代十年的伟大变革，令人鼓舞。其中特别谈到，十年来，我们深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教等方面持续用力，建成了世界上规模最大的教育体系，教育普及水平实现了历史性跨越。
作为从事教育研究的全国政协委员，我们见证了十年来中国教育的跨越式发展。尤其是在学前教育和高中段教育方面，更是高歌猛进，创造了世界性奇迹。一路走来，感慨万千也异常振奋。
在学前教育方面，围绕破解“入园难”，国家出台了两个学前教育三年行动计划和一系列相关政策，推动学前教育跨越式发展，取得了历史性成就。2021年，全国幼儿园数达到29.5万所，比2011年增加12.8万所,增长了76.8%。学前教育资源供给不断扩大，有力保障了不断增加的适龄儿童入园需求。2021年，全国幼儿园在园幼儿数达到4805.2万人，比2011年增加1380.8万人，全国学前三年毛入园率由2011年的62.3%提高到2021年的88.1%，增长了25.8个百分点。2021年，全国幼儿园园长和专任教师总数超过350万人，比2011年增加200万人，增长了1.3倍，生师比从2011年的26∶1下降到2021年的15∶1。与此同时，普惠性幼儿园覆盖率达到87.8%，绝大多数的幼儿能够享受到普惠性的学前教育服务，增强了人民群众的幸福感、获得感。
为了提高劳动力素质，在高中教育方面也加快了普及发展步伐，如期实现了普及目标。2021年，全国高中阶段教育毛入学率达91.4%，比2012年提高6.4个百分点。2021年，全国普通高中总数达1.46万所，在校生达到2605.03万人，分别比2012年增长7.97%和5.59%，为更多适龄学生提供了接受普通高中教育的机会。国家连续实施了普通高中改造计划、教育基础薄弱县普通高中建设项目和县域普通高中发展提升行动计划，全国累计新建改扩建普通高中4570所，56人及以上大班额比例由2012年的47.76%下降到2021年的4.81%。
十年来，我国职业教育也从层次走向类型、从政府主体走向多元参与、从规模扩张走向内涵发展，建成了全世界规模最大的职业教育体系。2021年高职学校招生557万人，相当于十年前的1.8倍；中职学校（不含技工学校）招生489万人，招生规模企稳回升。中高职学校每年培养1000万左右的高素质技术技能人才，新增劳动力的平均受教育年限达到13.8年，为经济社会发展提供了有效的人才支撑。
二十大报告明确指出，要继续实施科教兴国和人才强国战略，坚持教育优先发展，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平，办好人民满意的教育。我们相信，在中国共产党的坚强领导下，中国教育一定能够再创辉煌，更上台阶，为全面建设社会主义现代化国家发挥好基础性、战略性支撑作用。
（作者系全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席）
用新的伟大奋斗加快建设教育强国
张政文
教育兴则国家兴、教育强则国家强。习近平同志在党的二十大报告中指出：“加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”这一重要论述思想深刻、内涵丰富，是我们党对新时代十年教育事业发展规律性认识的理论升华，是我们党在实践基础上的最新理论创新，为新时代新征程上加快建设教育强国提供了根本遵循。
把党的全面领导作为根本保证。习近平同志在大会报告中指出：“走过百年奋斗历程的中国共产党在革命性锻造中更加坚强有力，在坚持和发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强领导核心。”党的全面领导是加快建设教育强国的定海神针，应不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，完善坚持和加强党对教育事业全面领导的体制机制，把“现代教育制度”与“中国特色”紧密结合，把党的政治领导、思想领导、组织领导切实转化为加快建设教育强国的具体路径、政策举措与工作抓手，筑牢中华民族伟大复兴的基础工程。
把教育高质量发展作为使命追求。习近平同志在大会报告中指出：“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”教育高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的优先要素与内生变量，应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以人民为中心，在普及、质量、公平、结构等方面实现教育高质量发展的整体提升，提高人才培养与经济社会发展的契合度，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，引领广大青年学生坚定不移听党话、跟党走，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。
把深化教育改革创新作为根本动力。习近平同志在大会报告中指出：“我们以巨大的政治勇气全面深化改革，许多领域实现历史性变革、系统性重塑、整体性重构。”当前，教育改革又到了一个新的关头，继续深化教育领域综合改革，关键任务是深化新时代教育评价改革，应深刻把握新时代教育评价改革的新特点新任务，不断探索顶层设计、整体推进、重点突破、试点先行的新路径，坚持把立德树人成效作为根本标准，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，推动改革和发展深度融合、落实落地，为加快建设教育强国增活力添动力。
民惟邦本，本固邦宁。新时代新征程上，我们必须继续坚持以人民为中心发展教育，弘扬伟大奋斗精神，补足发展短板、加快发展步伐，用新的伟大奋斗加快建设教育强国，为全面建设社会主义现代化国家贡献教育的力量。
（作者系全国政协委员、中国社会科学院大学校长）
努力培养敢想敢为又善作善成的新时代好青年
张京泽
党的二十大是党和国家踏上新征程的重要里程碑，以习近平同志为核心的党中央统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，开启了全面建设社会主义现代化国家新征程，实现中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程。习近平同志所作的报告，鼓舞人心，催人奋进。特别是关于教育事业，习近平同志强调指出：“坚持为党育人、为国育才”“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。听后备受鼓舞，深感责任重大。
为党育人、为国育才，要坚持办学正确政治方向。高校党委在管党治党、办学治校的过程中，要加强党的领导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把铸牢中华民族共同体意识工作主线与高等教育发展的普遍规律有机结合起来，扎根中国大地办大学，推动我国民族高等教育高质量发展。
为党育人、为国育才，要加强铸牢中华民族共同体意识教育。民族高校要把铸牢中华民族共同体意识贯穿到教育教学、教书育人全过程，切实解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重大课题。要完整、准确、全面贯彻落实习近平同志关于加强和改进民族工作的重要思想，进一步打通铸牢中华民族共同体意识的育人通道，促进各民族师生交往交流交融，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为党育人、为国育才，要健全高水平人才培养体系。要以党的二十大精神为指引，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂，加快建设高质量育人体系，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿学科体系、教学体系、教材体系、管理体系各方面，把学校的特色和优势有效转化为培养社会主义建设者和接班人的能力，努力培养坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
（作者系全国政协委员、中央民族大学党委书记）
“中国式现代化”赋予“科教兴国人才支撑”以更高地位更重使命
雷鸣强
“二十大报告”在第三部分“新时代新征程中国共产党的使命任务”中提出，“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”同时，简明扼要地阐明了“中国式现代化”具有的“六个是”的主要特征、“九句话”的本质要求、“两步走”的战略安排和“五个坚持”的重大原则。我认为，“中国式现代化”的集中提出，为“党的中心任务”“第二个百年奋斗目标”“全面建成社会主义现代化强国”“全面推进中华民族伟大复兴”注入了新内涵、新动能。
对比“十九大报告”和有关重要报告的写法不同，我注意到二十大报告的第五部分为“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，把以往分散在其他板块中论述“教育、科技、人才、创新”的重要内容，集合成为一个新的重要专门板块来强调，位置安排紧跟在“中心任务”“高质量发展”之后，十分突出。报告提出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”我们认为，这表明在新时代新征程“自信自强”“自立自强”的“中国式现代化”的建设中，党中央层面赋予“教育”“科技”“创新”“人才”更为重要的“基础性、战略性支撑”地位与作用。
报告提出，“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”的论述，这是把“教育、科技、人才与创新”四者聚合起来、互动起来、融通起来，一起强大起来，教育“优质公平”，人才“拔尖创新”，科技“自立自强”，创新“自主原创”，四个方面共同支撑“中国式现代化”。
（作者系全国政协委员、民进湖南省委会副主委）
推动高等教育高质量发展服务现代化强国建设
程永波
习近平同志在党的二十大报告中强调，“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”，明确“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。高质量发展是首要任务，教育是基础性、战略性支撑之一，报告从宏观视角和逻辑层面，深刻指出高质量发展与教育发展间的内在关联。
作为高等教育工作者，要从以下方面深刻领会其中要义：
要深刻领会高等教育服务高质量发展的重大使命。在全面建设社会主义现代化国家新征程上，高质量发展对高等教育的需要、对科技创新和人力资源的需要，比以往任何时候都更加迫切。高校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，要将自身的发展根植于时代的需要、国家的需要、民族的需要之中，持续推动内涵式发展，使学校人才培养供给侧与产业发展需求侧结构要素全方位、深层次融合，将学校的人才优势、科技创新优势充分贡献到推动高质量发展进程中。
要深刻领会推动高等教育高质量发展的实践路径。习近平同志在报告中强调，要“加快建设高质量教育体系”。高质量教育体系的建设，是高质量发展整体布局下的应有之义，也是满足人民群众对于美好教育期盼的应尽之责。作为高校，要以构建学校高质量教育体系为主线，立足学校办学优势和特色，系统推进学校人才培养体系、学科专业体系、科技创新体系、教师发展体系、对外开放体系、教育评价体系、内部治理体系的健全与完善，以自身办学质量的不断提升，支撑国家高等教育体系质量的整体提升。
要深刻领会高等教育高质量发展的价值旨归。党的二十大报告通篇彰显着“以人民为中心”的价值导向。教育高质量发展，既是发展理念的积极创新，也是践行“以人民为中心”的生动实践。作为高校，推进教育高质量发展，要加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以学生发展为中心，不断提升人才培养综合能力，夯实为党育人、为国育才的教育基础。
习近平同志在报告最后，专门对青年工作进行了强调，充分体现了对党和人民事业薪火相传的深谋远虑。高校作为培养青年学生的摇篮，要引导广大青年学生坚定不移听党话、跟党走，强化发展自身、奉献社会、造福人民的责任感、使命感，立志成长为堪当民族复兴重任的时代新人。
（作者系全国政协委员、南京财经大学校长）
教育发展要始终坚持人民至上
韩爱丽
听完二十大报告，我心潮澎湃，心情久久难以平复。习近平同志指出：“要办好人民满意的教育”，“江山就是人民，人民就是江山。”为人民而生，因人民而兴，始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，是中国共产党立党兴党强党的根本出发点和落脚点。党的十八大以来，我国教育事业取得了历史性成就、发生了历史性变革。正是因为中国共产党始终坚持“人民至上是作出正确抉择的根本前提”，始终秉持“我将无我，不负人民”的伟大情怀，坚持优先发展教育事业，才使人民群众真真切切体会到了教育改革发展带来的变化。作为一名教育工作者，能够参与、见证我国教育事业的发展与成就，我感觉与有荣焉。
以习近平同志为核心的党中央始终把教育摆在优先发展的战略地位，习近平同志强调：“教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。”国家财政性教育经费支出占GDP比例连续10年保持在4%以上，对教育的财政投入始终坚持逐年只增不减，教育的投入基数不断增大，为教育现代化提供了坚强有力的支撑。
中国共产党始终践行以人民为中心的发展思想，让教育发展成果更多更公平惠及全体人民。各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平。义务教育阶段建档立卡辍学学生实现了动态清零，全国2895个县全部实现义务教育基本均衡，对“所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生”实现全覆盖，适龄残疾儿童义务教育入学率达到了95%以上，进城务工人员子女在公办学校就读和享受政府购买民办学校学位服务的比例达到90.9%。
“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。”习近平同志作的二十大报告，为进一步发展教育事业指明了前进方向，我们要深入学习贯彻落实二十大报告精神，坚持人民至上，以人民为中心发展教育，让人民群众“上好学”，让孩子全面而有个性地成长，让全体人民共享教育改革发展成果。
（作者系全国政协委员、河北省教育厅总督学）
推动职业教育高质量发展助力乡村振兴
苏华
二十大报告指出：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。”作为一名职业教育领域的全国委员，我很振奋，觉得这对职业教育发展意义重大。
建设现代职业教育体系，推动职业教育高质量发展。习近平同志在大会报告里指出：“深入贯彻以人民为中心的发展思想……建成世界上规模最大的教育体系。”职业教育体系基本建成，我们要继续加快本科层次职业教育试点，扩大职教高考本科招生计划，逐步实现普通高考和职教高考本科招生计划大体相当。将产教融合作为促进经济社会协调发展的重要举措，同步规划产教融合与重大生产力布局，打造产教融合发展共同体。
发挥职业教育产教融合优势，助力乡村产业振兴。习近平同志在大会报告中强调：“全面推进乡村振兴，坚持农业农村优先发展。”我们要发挥职业院校技术创新优势，以深化农业供给侧结构性改革、提升农业发展质量为主线，为推动农村产业发展提供有价值、能落地的科技成果；探索构建以职业院校为依托的农业技术推广应用、成果转化新模式，把职业院校的科技优势转化为农业生产、市场竞争优势。
发挥职业教育人才培养优势，助力乡村人才振兴。习近平同志指出：“我们经过接续奋斗，实现了小康这个中华民族的千年梦想，打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战。”全面推进乡村振兴，人才是关键。职业院校要扩大面向农村招生的规模，为农村培养用得上、留得住、干得好的带头人和各类技术技能人才。打破围墙式的传统教育模式，开门办学，送教下乡，使农民不离乡、不离土，就近接受系统的职业教育，实现产业链上培养人才。
（作者系全国政协委员，民建中央常委、中华职业教育社副理事长）
奋斗在明媚的十月里

北京市陈经纶中学分校望京实验学校的学生们正在开展班级间的篮球比赛。 王超 摄

河南省渑池县韶州中学的学生们正在参观仰韶文化遗址。 韶州中学供图

河北省临城县政协常委侯文芳（左）在茶园现场教学生们采茶的技巧。 岳华 摄
10月16日，党的二十大开幕会上，习近平同志特别指出：“我们建成了世界上规模最大的教育体系。”听之动容。这一成绩的取得凝聚着党中央的高瞻远瞩、历史担当，凝聚着各级政府和各界政协委员们的努力，凝聚着参与其中的每一位教育人的汗水。
过往两会上的一幕幕浮现眼前：为争取国家财政性教育经费支出占GDP4%的比例，几届全国政协委员曾一棒接一棒地呼吁推动；记者也曾见证了推动义务教育免费的艰难历程。如今，我国财政性教育经费支出已经连续10年保持在GDP4%以上，义务教育免费早已在全国推开，普惠性学前教育公共服务体系也已经从无到有地全面建设起来，高等教育更是走向了高质量发展的历史新阶段。
而在党的十八大以来的十年里，教育内涵上更是发生了深刻的系统性重构：“大思政”的提出和推进、劳动教育、艺术教育的强化，家庭教育促进法的出台、体育法的修订，新一轮高考改革，新课标的修订和实施，系列举措推动基础教育真正走向“德智体美劳”五育并举，实现向立德树人的全面回归。从城市到乡村，孩子们徜徉在花园般的校园里，或奔跑或读书的场景让人欣慰。而慕课的勃兴、博物馆的开放，书香社会的倡导、全民科学素养的提升，使得立德树人越来越成为一项全面系统的社会工程。十九大报告中所提出的“幼有所育、学有所教”，已然成为现实。
而教育人，亦越来越回归初心——为党育人、为国育才。校园内外，文物古迹、山涧田园间，扎根中国大地办教育，影响无处不发生：传承优秀传统文化，培植民族自信，弘扬奋斗精神、赓续红色血脉。
人民满意的教育是奋斗出来的!见一斑而知全貌，定格这个10月里，各级政协委员中几位教育人奋斗的瞬间，我们看到的是，于平凡的岗位上，推进教育公平、开展素质教育，教育人正回应党和国家、人民的需要，全面践行育人为本的发展理念，踔厉奋斗在全面迈向社会主义现代化的新的历史征程上。
（贺春兰)
王欢委员开启新征程：“带一所普通学校优质持续发展”最是享受
记者 贺春兰
14日晚6点，记者电话联系王欢委员时，她正在革新里小学开会。
革新里小学是位于北京市东城区和丰台区交界处的一所片区里的普通小学。一年前，革新里小学并入全国基础教育的排头兵——史家教育集团，而全国政协委员、史家教育集团原总校长王欢，在北京市和东城区市区两级领导的关怀下，过来执掌这所小学，以期探索一条普通小学持续、优质发展之路。
王欢到来的时候，恰是“双减”自上而下开始强力推行时。双减、新课标、高质量教育体系、集团发展、交流轮岗……国家颁布的一系列举措，直指推进教育公平、促使学生健康成长。而革新里小学的老师们则还在旧有的教育模式中打转，教育理念、教育教学行为亟须革新。
如何盘活教师资源而又不影响学校文化的传承？着眼于“减负增效”的教育变革时间紧、任务重，如何实现改革理念共通共融、组织架构稳定高效、执行路径清晰科学？如何让教师成为改革的核心力量，而又让他们有归属感、尊严感和幸福感？
“面对挑战，必须坚定践行为百姓奉献身边好教育的初心和使命。”王欢从带领老师们深入研读中央系列教育方针指向、回归教育的育人初心开始。王欢给记者发来一份PPT，其上浓缩了王欢和团队对教育的深刻理解和学校的努力方向。这是一份基于我国新课改的指向，基于革新里小学的文化基因，在新形势下给革新里小学进行的系统定位和办学指南。PPT上这样写着：“革新不是推翻重来，而是要面向未来，要用面向未来的眼光，主动适应新需求、新技术，积极转变育人模式，支持每一个独特生命的成长，主动探索区域教育优质均衡的新样板。”
同时，王欢强调“借力使力，借力生力”，带领革新里小学，主动对标对表史家集团整体办学理念调整办学行为，开学不到一个月，就形成进入集团发展的15份文件，统一了和集团发展一致的办学理念，规范了融入集团运行的工作流程。
在王欢和史家教育集团新一届领导班子的推动下，一年来，史家小学校内24位干部教师参与到革新里小学的交流轮岗改革工作中，其中3名特级教师、2名正高级教师、2名市级骨干教师进入革新里小学。史家教育集团还为革新里小学在内的45岁以下所有教师一对一安排了实践导师，开展全学科高频次线上线下近百次的微教研，教师在这一过程中教学观念、教学行为有了明显转变。
一年后，学校变化了，全面地支持孩子生动活泼地成长的育人文化成为老师们关切的中心。片区孩子开始返流，学生从800增长到了900多。
如今，“革新里”三个字亦被赋予了多重意义。教育系统看到了革新里小学的革新力。周边老百姓说，“党和政府把老百姓搁在了心里。”
“带一个普通学校优质、可持续发展才是一个教育人应该面对的常态。”每晨6时离开家，乘地铁来到这所小学，晚7时左右到家。在记者看来，今年已经年过六旬异常辛苦的王欢，却自述“非常享受。”“过去带领史家教育集团，做多个学校的法人，服务于上万个孩子。很难有时间，真正和孩子们走近。今天到这个小学校，我可以感受到每个孩子的差异。近距离地和每一位孩子沟通。真的非常享受。”王欢还是那样的笑声朗朗，话语间言不尽她的好老师、她可爱的学生们。
张雪委员的牵挂：家校社共育“五老”助“双减”
记者 张惠娟
全国政协委员、教育系统关工委主任张雪近日来的日程比较满。
身边的工作人员告诉记者，今年9月以来至今，她尤为忙碌。
“我们的家校社共育咨询室，从40个扩展到了120个了。从最初试点的‘盆景’已经变成一道‘风景’啦。”张雪向记者说起的这个家校社共育咨询室，是她近年来倾注心血比较多的事情。咨询室的诞生源于她的一件提案。
作为教育人，张雪发现，很多家长在孩子成长中有不少困惑，在遇到育儿实际问题时因缺乏专业的知识储备，同时又缺乏专业的指导渠道，从而焦虑、处理不当，导致很多亲子问题。2019年全国两会期间，她呼吁设立家校社共育咨询室，解决家庭教育指导“最后一公里”问题。这件提案引发重点关注，当年10月，家校社共育咨询室在北京市不同区县开始了40个试点建设工作。咨询室通过“把脉问诊、专业指导、跟踪回访”的咨询机制，帮助广大家长解决家庭教育遇到的“成长困惑”，受到学校和家长的好评。如今，40个试点已经扩展到北京16个区县的120个试点。
在“双减”政策实施后，为了充分发挥“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）在教育专业指导和青少年成长方面的优势作用，北京教育系统关工委今年8月启动了“五老助双减”试点工作。家校社共育咨询室建设是“五老助双减”工作的重要组成部分。据张雪介绍，现在在全市建了67个“五老助双减”试点学校，已有205位曾担任特级教师、学科带头人、骨干教师的老教师组成了专家队伍，进入到学校开展工作。
在“五老助双减”的工作设想中，“五老”到学校后，参与教研、教学指导，提高年轻教师课堂教学质量，要成为年轻教师发展的“摆渡人”；参与学校课后服务，丰富课后服务内容，会成为学生成长成才的“引路人”；参与家庭教育指导和家校社共育咨询室工作，促进家校社协同育人，会成为学生、家长的“知心人”；担任督学，为学校和学生发展保驾护航，也应该能成为学校教学质量和学生成长的“守护人”。
“在新课标全面实施的第一个学期，经验丰富的老教育工作者来到学校指导后，对我们青年教师的成长帮助很大。”作为“五老助双减”工作试点校之一，朝阳区教研中心附属学校校长喻江表示“很受益”。
“我们刚听完党的二十大报告，很是振奋，在家校社咨询室的后续推进中，我们要继续努力。”16日中午，收看了二十大开幕会的张雪特别给记者发来微信语音，分享了自己兴奋的心情。
一位院士老校长的“家国情”：一堂导学课持续二十年
记者 张惠娟
“在实现‘双碳’目标的过程中，能源是主战场、电力是主力军，能源转型、能源革命将在实现国家碳达峰、碳中和的过程中发挥至关重要的作用。”10月11日，在华北电力大学主楼礼堂，第十二届全国政协委员、中国工程院院士、华北电力大学原校长刘吉臻给该校控制与计算机工程学院2022级全体新生讲授了一堂专业导学课。讲座中，刘吉臻以《“双碳”目标下能源转型路径与大学使命》为题，通过列数据、举例子等方法，深入浅出地阐述了我国能源电力发展现状、能源发展面临的挑战及双碳目标的提出、我国实现双碳目标的路径以及华北电力大学的使命，并对广大师生提出殷切希望。
这堂被师生们赞为“最硬核”的新生专业导学课，是华北电力大学控制与计算机工程学院所开展的新生引航教育的重要组成部分。
因为种种原因，很多大学生对所报的专业并不太了解。如何产生对本专业的学习热情，了解行业发展做好规划尤为重要。2002年9月，刘吉臻担任华北电力大学校长时，了解到不少学生入学后就要求转专业，理由是“别人说这个专业不好”，于是他决定给新生们上一堂专业介绍课，没想到这一坚持就是21年。
“我们的老校长刘院士以身作则，用自己的行为来影响大学生。这既是一堂专业的生涯规划课，也是一堂励志的大思政课。”华北电力大学党委副书记孙传新告诉记者，为了让讲座紧跟学科发展最前沿，刘吉臻每年都要重写教案、更新PPT，把最新的理论、最新的技术和他自己参与的国家重大科研项目新进展充实到讲课内容中，从而让初入校园的大学新生对本行业的现状和自己的未来发展有更加清晰的认识和理解，热爱并学好专业知识，未来报效祖国。
“我很感动也很感恩，因为我本、硕、博阶段的开学第一课，都是在刘院士的智慧指引下启航的。”在台下听课的学生中，博士研究生王乃玉听得尤为认真，这也是她第三次以“新生”的身份在此聆听。本着对所学专业的热爱，王乃玉从本科到硕士博士一路走来。“从大学生活的认知到科研工作的理解，我每次听刘院士的讲座，都能感到他满满的家国情怀和对青年大学生的殷切期待。”王乃玉说。
仰韶文化发现地、渑池县政协委员西红义：让孩子在考古研学中获得民族自信
通讯员 贺晓鹏
十月正是河南省渑池县韶山万亩红叶竞相开放的时节，满山的红叶层林尽染。韶山脚下有个村子叫仰韶村，1921年，正是在这里的仰韶遗址发掘，揭开了我国现代考古学的序幕。为纪念这一重大考古发现，这里曾先后建成仰韶村国家考古遗址公园、仰韶文化博物馆。一年前的10月17日，仰韶文化发现暨中国现代考古学诞生一百周年纪念大会在河南省三门峡市开幕，习近平总书记特别致信指出，“100年来，几代考古人筚路蓝缕、不懈努力，取得一系列重大考古发现，展现了中华文明起源、发展脉络、灿烂成就和对世界文明的重大贡献，为更好认识源远流长、博大精深的中华文明发挥了重要作用。”
而作为一位教育人，县政协委员、韶州中学校长西红义则一直在琢磨，如何将这一轰动世界的考古发现转化为立德树人的教育资源。
为了让中小学生更好地了解仰韶文化，讲好早期中国的故事、讲好考古人的故事，理解考古的价值，西红义反复研读《中国远古之文化》《发现仰韶》等著作，并积极与教育部门、县文旅部门联系，依托仰韶文化资源，编制仰韶考古研学课程，内容涵盖仰韶文化知识普及、考古体验、参观感言等，利用县仰韶文化博物馆、仰韶村国家考古遗址公园、仰韶酒文化产业园等，积极开展中小学研学旅行实践教育活动。
“在1921年仰韶遗址发掘之前，我们还没有确切的证据证明中国有新石器时代遗存，有些外国学者甚至认为中国没有自己的史前文化，甚至说我们中国文化乃至人种都是从西方传播过来的。仰韶文化遗址的发现和发掘，使这些言论不攻自破。所以，仰韶文化的发掘具有重大意义。而这次发掘，也是我国近代田野考古学的发端。”国庆节刚过，西红义再次组织学生参观仰韶文化遗存，回答孩子们的困惑，讲述仰韶考古研学课程。像这样的研学课程，韶州中学每年要组织多次，学生按班级轮训，为此，他每年要讲20余场次。“这次考古牵涉我们中华民族的源头，更牵系民族自信。所以，我们特别珍视。”西红义说。
河北省张家口市怀来县政协委员黄永君：正为楹联教育忙
记者 高新国
“党旗引领新时代。”目前，河北省张家口市怀来县政协委员、怀来县沙城镇第六小学办公室主任、楹联专职教师黄永君正在忙着收集“对句”，待党的二十大闭幕后，揭晓第61期“征联擂台”赛结果。
“征联擂台”赛是沙城镇第六小学注重楹联教育的重要体现，这与黄永君的推动直接相关。楹联在中华优秀传统文化中具有独特魅力。如何更好传承楹联文化？黄永君作为一位楹联达人在社会上积极传播楹联文化，作为楹联专职教师，他把在学校内推广普及楹联文化作为提升学生综合文化素养的目标追求。
黄永君开发教学楹联校本课程《联林学步》14年，以他为主要完成人的“小学阶段楹联文化传承发展实践研究”在河北省第八届基础教育省级教学成果奖评选活动中获三等奖。“全方位、全过程立体营造楹联文化。”黄永君说，在学校支持下，以语文课堂、经典诵读、楹联课堂教学、楹联活动开展为抓手，使学生认识到中华楹联文化的丰厚博大，从小培植他们热爱祖国语言文字的情感，养成楹联学习的自信心和良好习惯，逐步掌握最基本的楹联学习方法。
“通过上楹联课，我知道如何区分上下联，如何为楹联标平仄，如何写一副完美的对联儿。”学生李宇骁的话反映了诸多学生学习楹联课程后的收获。但有时家长觉得学校“不务正业”。黄永君说，一次，一位学生家长将学校告到县教育局，认为孩子课后参加楹联节目排练耽误学习。当时，黄永君并不知道家长“告状”的事，还带着这位学生家长参加了市电视台节目录制。后来，他从县教育局一位工作人员处偶然得知，是局领导安排这位家长参加彩排，并说对他反映的问题一定给出“满意答复”。事后，教育局对那位家长进行回访，家长说学校举办的活动非常好，既锻炼了孩子能力，又开阔了孩子视野，以后一定积极配合学校搞活动。
学校在电视台表演的《五唱楹联之歌》节目，又在县城文化广场作为“彩色周末”节目进行演出。没想到，县教育局领导反馈，有家长看了节目后，说要让孩子上第六小学，不在学区范围内的适龄孩子家长，也跟风打听如何入学第六小学。楹联教育吸引生源，还吸引师资。黄永君说，一位同事当年有两所学校可以选择，到两所学校考察后，第六小学楹联文化氛围吸引了她。多年后，一次聊天时，这位老师向黄永君透露了选择第六小学的“秘密”。
对楹联教育执着追求，不仅自己收获满满，黄永君还很自豪地说，2021年11月，第六小学凭借楹联传承项目被教育部办公厅认定为第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校。楹联教育真正成为学校一张名片。
太行山深处两位基层委员：茶园“备课”助成长
记者 张惠娟
金秋时节，位于太行深处的河北省临城县赵庄乡桐花村东篱茶园的几十亩茶花正开，又到了一年一度采茶花的时节。
“采茶花比采茶叶难度更大，新茶叶大多长在茶叶树顶上，而漂亮的茶花往往藏在枝叶中间，要细心地找，轻巧地采……”10月15日，东篱茶园迎来了一批小客人，他们化身“茶农”，在茶园主人的指导下采茶花、学习茶叶知识、领略茶艺之美。
这是临城县郝庄中学和东篱茶园整合资源优势联合开展劳动教育的一个侧影。
“老师，茶花为什么在深秋季节开放，它不怕冷吗？”“我感觉茶树一直是南方的植物，如何能在北方生长呢？”……面对茶这一熟悉又陌生的事物，学生们兴致高昂，连连发问。这节课的专业老师——临城县政协常委、茶园主人侯文芳传授知识更是一丝不苟，她一边给学生们讲解示范采茶花的技巧，一边向学生讲述“南茶北移”的故事以及茶园是如何帮助周边村民增加收入致富的。
“茶对生长环境的要求特别高，要有适宜的温度、湿度、海拔和土壤酸碱度，我们经过十多年反复的试验，才获得成功！”学生们对这段极具艰辛又颇具传奇色彩的“南茶北移”发展故事尤其感兴趣，听得入迷。
“茶花，每年9月到11月开放，它营养价值很高，素雅而不媚、独具香气，我们给它取名‘素心雪蕊’。”侯文芳对茶花的介绍，更是引发了学生们对茶花的喜爱，于是学生们纷纷思考关于茶花的诗歌……
这堂精彩的茶园实践课备受学生们喜欢的背后，是两位基层政协委员“联合备课”的结晶，也是临城县政协创新工作的一次生动实践。
多年来，临城县政协创新界别工作机制，既彰显界别特色又发挥委员履职合力，聚智聚力助推社会发展。该县是全国中小学劳动教育示范县，东篱茶园是“南茶北引”的成功实践，也是该县推动乡村振兴的有力抓手。如何让茶园发挥在教育方面的作用？党的二十大召开之前，身为农林水界的茶园主人侯文芳和教育文化艺术界的郝庄中学副校长袁国强在交流时，萌生了将茶园作为学校劳动教育基地、为青少年成长服务的念头。
他们探索创新教育新方式，联合开展了“看乡村变化 学茶文化知识 悟劳动之美”的实践游学活动，通过将“劳动+生态”“劳动+文化”“劳动+志愿服务”的融合课程设计，让学生体验劳动的艰辛与快乐，感受茶文化之美和劳动成果对乡村面貌的改变作用，培育学生德智体美劳全面发展。
“我喜欢学生物，这次茶园的实践课让我对生物学科产生了更浓厚的学习兴趣！”“泡茶、品茶原来有这么多学问，茶文化博大精深。”“这片身边的茶园，原来经历了这么多艰辛才有今天的郁郁葱葱。看来，不论干什么事情都要执着努力……”茶园里的这堂课，不仅是采茶花的劳动课，还是真实的生物课，更是一次让青少年感知人生的成长课。2个多小时的实践课结束，孩子们恋恋不舍地离开茶园，“下次我还想来！”
（原题为《促教育高质量发展擎民族复兴伟业——委员热议二十大报告 展望教育发展》）