【编者按】

4月12日，全国政协委员朱永新和俞敏洪在直播平台上展开了一场关于“未来教育”的对话。在对谈中，朱永新认为，现代教育体系都是依照工业化思维形成的。疫情给教育秩序造成了极大的影响，却也成为教育变革的加速器，推动教育以看得见的变化走向未来：随着科技的发展，未来学校将会被一个个学习中心所取代，学习将真正实现个性化、泛在化和终身化。他希望老师、家长和学生都能通过这次抗击疫情思考教育的未来，更重要的则是在拥抱教育变革中享受教育本身。
当下，各省市学校学生陆续返校，正常的教学秩序正在恢复，这是一个喜人的现象。疫情给教育秩序造成了极大的影响，却也成为教育变革的加速器，推动教育以看得见的变化走向未来。未来的教育与科技密不可分，新技术的发展正在改变整个教育生态，技术在教育过程中发挥的作用会越来越大，而我们需要做的正是拥抱变革、享受教育。
疫情催生“能者为师”
疫情阻隔了学生与学校，这固然是不得已而为之的苦恼，但我在《未来学校》这本书中曾提出未来教育要以学习中心为核心，不再以学校为核心，不再把学生塞进现在学校统一的教育体系。我觉得疫情时期各类网上教学恰恰能推动这一变革，让学生自己去选择喜欢学的课程。线上线下、分门别类，未来的学校会变成一个个学习中心，它会进一步形成它的特色化资源，在那里学习交往，这种交往有很大的新的特点，人员不是现在老师给你指定好的，你就在一班，他就在二班，而是一个共同体，就是学生自己组合起来的，他们有共同的兴趣，共同的爱好，共同的学习目标。互联网、5G、人工智能、大数据、区块链……对教育的变革影响太大了。未来学校基本的构架，其实就基于互联网、大数据、人工智能这样一个新的背景下，过去很难做得到。未来所有的学习过程可以原生态地通过大数据来呈现。过去是你在一个校园里、一个班级里才是同学，未来在整个网络上也可以是同学，而且“全球同学”之间也能有非常紧密的联系。
未来的学习、工作体系也会发生深刻变化，现在的教育最大的问题，就是整个的学习是为工作做准备的，我把所有东西全部学好了，甚至连学什么专业、今后做什么工种都规划好了，这种是工业化的思维方式。按照我的理想，未来工作和学习期间它是一个交错进行时，我期待的理想模式不是30岁我书读完了才工作，其实20岁开始，人就应该工作，一边工作一边学习。人的创造力，人的这种激情在20来岁是最好的时候，等到30岁已经消磨的差不多了。而20多岁毕业以后，或者二十五六岁毕业以后，这个时候他是一个生活、家庭、工作交杂在一起最痛苦的时光。所以我主张未来的学习时间要弹性化，所谓弹性化，你不一定7岁上学，孩子其实在进入学校前已经开始学习了，在自然中、游戏中学习。然后你学得差不多的时候就可以工作了。疫情打破了原有既定的学期安排，也让我们开始了是否一定要按照这种学期来安排学习的思考。我认为这样的思考不会随着疫情结束而停止，会继续深入下去。
我曾提出一个设想，未来会进入“能者为师”的时代，什么叫能者为师？也就是社会最优秀的精英群体来做教师。未来最顶尖的艺术家会成立艺术课程公司，来教人家学艺术。最顶尖的运动员会开体育课程。这样政府会购买服务，然后对那些穷孩子，边远地区的人，给予更多的就学券，让他想学什么都有机会，所以在这样一个教育的构架中，它可以极大程度消除教育的不公平，因为现在你指定他只能在这个学校，那他在乡村没办法选择最好的课程。
疫情极大催生了网上教学，诞生了一群“网红教师”，这或许正是“能者为师”的雏形，只是如何让这种风潮真正推动学习型社会的产生，还需要更进一步观察和总结。这方面，国家的力量不能缺位，未来的学习中心体系中，国家不妨建立一个大的教育资源平台，把最好的课程无偿地、通过购买服务的方式提供给所有人进行学习。
抗疫改变教育生态
作为一名长期从事教育研究的学者，我关注抗击疫情的思考如何改变教育生态。
庄子曾感慨：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”一场大疫，让众人思考人与自然的关系、人对世间的了解程度等等，人们都会感到在自然面前的人类依然渺小，而学习和探索真理之旅没有终点。这不由令人反思学习制度本身。
我们现在这一套学习制度，它完全是为工作做准备的。未来，学习不应是简单为工作做准备，学习的泛在化和学习终身化是未来非常重要的方向。也就是说，不是说你上学才叫学习，现在我们把幼儿园叫做学前时期，学前它不是学习，其实这个理解是错的。我们在小学有母校，中学有母校，幼儿园没有母园。其实幼儿园是人生学习的开端，我认为是人生最重要的时期。法国有一年召集诺贝尔奖获得者开会，问那些大科学家人生最重要的学习在哪个时期？几乎所有大科学家都说是幼儿园。
其实用脑电波图来看，这是有道理的。我看过人在一个月、两个月、两岁、3岁到7岁之间大脑发育的过程，他到3岁的时候他的大脑发育跟成年人已经相差无几了，所以那个时候是人的学习能力最强的时期，是建立大脑突触之间联系最关键的时期，那么，未来人的学习，为什么不打破现在这样一个阶段呢？我觉得这样就会打破封闭式的学习阶段，终身化的学习，所以你没有必要，像我们很多人一鼓作气念到博士为止，念到博士已经30多岁。其实人的创造性，人的这样一种主动性被激活以后，他自然而然会不断学习。
重要的是不是在哪里学、拿到了什么学历这些当前学习制度内的标签，而是你对世界的好奇心，这是真正的学习原动力。教育的核心不应是教，而是学，要把学的方法、学的能力教给学生，促进学习的终身化、思考的终身化。
今后的社会，将是一个更加开放、更加多元、更加重视人的真才实学的社会。一场大疫，固然让孩子们无法前往学校读书，却没有阻拦他们的学习本身。他们在网上学到了更多原先在课堂内学不到的新奇知识，他们学习到了一个伟大民族面对灾难时迸发的奋争精神，他们学习到了面对病毒沉着冷静探索解决之道的科学精神。为人父母，不要太为自己的孩子纠结，要尊重孩子的天性，要尊重他自己的选择，让他沿着他最好的方向发展。不要用“邻居家的孩子”来要求你的孩子。
这两个月以来，我就注意到，有一些父母很焦虑，觉得这个压力太大了，负担太大了。有一些父母很开心，他觉得难得人生有这么一个跟孩子在一起的时光，他跟孩子一起讲故事，一起做游戏，他享受了很多过去没有享受过的温暖。其实大家都是一样在家里，你用不同的态度，你就有不同的体验，有不同的人生。所以我觉得这样一种人生态度，比在学校里学到了什么更加重要。
无论你是一个老师，还是一名父亲或母亲，或者还是一个孩子，我都希望你不要把教育作为一种负担，而应享受教育。
（ 朱永新，全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席）