原本杂乱的一片荒地，在45个班级的1719名学生的轮番开垦、除草、整地、开垄下，如今已成为一畦畦整齐的农田。东方绿舟“绿梦园”的改头换面，是东方绿舟开设劳动教育课程、引导学生亲近自然的缩影。
借入选“国家青少年自然教育绿色营地”的契机，自去年以来，东方绿舟、上海辰山植物园不断优化青少年自然教育的课程和项目，受到广大师生、家长欢迎。其实，这两座“绿色营地”的诞生，背后也有上海市政协的一份功劳。

2022年3月9日，上海市政协人资环建委赴青浦区东方绿舟，开展“关注森林活动”专题调研。（资料图片）

市政协牵头启动绿色营地申报工作
为提升广大青少年生态文明意识，引导青少年亲近自然、认识自然、热爱自然，全国关注森林活动组委会决定，自2021年起，在全国开展国家青少年自然教育绿色营地（以下简称“绿色营地”）认定工作，打造广大青少年接受自然体验和生态文明素质教育的主要阵地。
2021年6月，全国首批绿色营地公布，共有26个单位入选。两个月后，由上海市政协牵头，上海市关注森林活动组委会召开专题会议，计划当年下半年启动绿色营地申报工作，实现上海绿色营地“零突破”。
按照相关评估办法，申报绿色营地，需要满足一系列条件，如，具备丰富自然生态资源、总体功能齐全且布局合理，具备室内外教育场所和设施……2021年10月，经过综合研判，本市推荐了东方绿舟、上海辰山植物园等单位申报2022年绿色营地。
对于申报绿色营地、提升青少年自然教育质量的工作，市政协始终予以关注。

2023年3月7日，上海市政协人资环建委赴松江区辰山植物园，开展“关注森林”活动（资料图片）

2022年3月9日，市政协人资环建委组织政协委员赶赴东方绿舟，开展“关注森林活动”专题调研。当天，委员考察了东方绿舟自然教育教学点、求知岛自然学校等，了解东方绿舟创建绿色营地工作情况，并围绕“优化生态文明教育实践活动”踊跃建言。“政协委员用请教的口吻、协商的口气，和我们互动交流，让我们很受启发，对于‘如何在青少年自然教育方面有所作为’很有帮助。”东方绿舟党总支书记、主任杨昕说。
2022年，在疫情期间，上海的绿色营地申报工作并未中断。市政协委员、市绿化和市容管理局局长邓建平表示，在疫情期间，他们始终与国家有关部门保持沟通，保持信息对接畅通，将疫情对申报工作影响降到最低。6月17日，他们正式完成申报工作。期间，市政协委员始终关注、跟踪这项工作，并提出不少对策。
在包括政协委员在内的各方人士推动下，上海的绿色营地创建工作，终于开花结果。
2022年9月1日，全国关注森林活动执委会办公室组织专家，对上海申请绿色营地的两家单位——东方绿舟、上海辰山植物园进行现场核验。
2022年10月25日，全国关注森林活动组委会公布2022年的绿色营地名录，东方绿舟和上海辰山植物园榜上有名。
全国关注森林活动组委会提出，绿色营地要加大对青少年研学活动的统筹，积极探索青少年自然教育创新模式，推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。

2023年4月19日，上海市政协人资环建委举办2023年本市关注森林活动组委会全体会议。（资料图片）

更多绿色营地将在生态之城诞生
“入选绿色营地，为我们进一步做好青少年自然教育打了针‘强心剂’。”杨昕表示，作为上海市青少年校外活动营地，他们将持续深耕绿色营地工作，统筹营地内外的师资、自然、人文、科技资源，组织自然学校和森林营地各项活动。同时，他们将努力对标俄罗斯小鹰营地和美国营地协会相关标准，打造具有中国特色、上海特点的中国国际营地。
2023年3月7日，市政协人资环建委赴松江区，开展“关注森林”活动。政协委员实地调研上海辰山植物园，了解植物园科普活动开展情况和绿色营地建设情况。政协委员提出，植物园作为国家青少年自然教育绿色营地，应继续以青少年和儿童为重点目标群体，加强科普场馆建设，充实科普专家队伍，为青少年提供多种类型的学习单元，提供更多校外学习指导。
按照政协委员的设想，未来，在上海这座生态之城，还将诞生更多的绿色营地，为青少年“亲近自然、认识自然、热爱自然”搭建更多平台。4月19日，市政协人资环建委举办2023年本市关注森林活动组委会全体会议。今年，上海市关注森林活动组委会将依托东方绿舟、辰山植物园两家绿色营地，以及本市20家上海自然教育学校（基地），以广大青少年为重点，抓好生态文明教育。同时，推动新一轮的绿色营地申报工作。
“绿色营地创建，对青少年生态文明教育有非常好的促进作用。”市政协委员、市教委副主任闵辉表示，绿色营地具备丰富的自然生态资源，并结合自身自然条件配套地理学、植物学、地质学、动物学、物理学、化学、天文学和矿物学等跨学科自然教育课程，让青少年在真实的自然环境中开展场景式、体验式、沉浸式教育实践活动，有助于帮助其主动形成顺应自然、尊重自然、保护自然的价值观和行为方式。
绿色营地创建，也有助于形成生态文明教育的合力。闵辉表示，绿色营地建设工作，能推动各类自然保护地和相关单位积极发挥社会功能与自身优势，和教育部门一起，整合校内外生态文明教育第三方、专家、教师等资源，共同推进青少年生态文明素养提升，有助于形成学校、家庭、社会共同关注生态文明教育的三方合力。绿色营地的社会性，让学生、市民群体加强互动，有助于加深学生对市情、民情的了解。绿色营地的开放性，也能部分解决校外教育普惠性、公益性的问题，在一定程度上满足人民群众对高质量校外教育的需求。